Para mis alumnos curiosos, aquellos que no se conforman ni deben hacerlo con lo que viene en los libros. A aprender! Érase Una Vez La Vida 02 EL NACIMIENTO nuevo: PINCHA AQUÍ
miércoles, 5 de noviembre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
Milagro de la vida
Empezamos el tema de la reproducción disfrutando de un minivídeo en familia. Ya lo comentaremos en clase.¡A disfrutar aprendiendo! La concepción y reproducción. El milagro de la vi…: http://youtu.be/XielxRAIg30
Vidrieras
En nuestro recorrido histórico-artístico paramos en la Edad Media para contemplar y admirar las maravillosas vidrieras que llenaban de color los diferentes espacios donde eran colocadas.
“La vidriera es una forma de arte en que el
artífice compone la obra a modo de una partitura que solo será comprensible
cuando la luz, interprete de la misma, haga vibrar sus colores y sus matices.”
La vidriera transforma la luz y crea una
atmósfera que influye en espacio y en el ánimo.
Historia
Los primeros documentos nos remontan a la primera mitad del siglo IX, pero todo indica que probablemente su empleo es muy anterior. Probablemente en Bizancio donde comenzó a sustituirse en los mosaicos el mármol y la piedra natural por pequeños trozos de vidrio y comenzó a emplearse el plomo como material de ensamblado de las distintas piezas.
El arte de la vidriera se incorpora así a las demás artes para desarrollarse y expandirse.
Los primeros documentos nos remontan a la primera mitad del siglo IX, pero todo indica que probablemente su empleo es muy anterior. Probablemente en Bizancio donde comenzó a sustituirse en los mosaicos el mármol y la piedra natural por pequeños trozos de vidrio y comenzó a emplearse el plomo como material de ensamblado de las distintas piezas.
El arte de la vidriera se incorpora así a las demás artes para desarrollarse y expandirse.
Este nuevo arte se introduce con fuerza en
la edad media gracias a la ágil mentalidad empírica de los artesanos
medievales.
Chartres se convierte en el siglo XIII en uno de los principales centros de difusión de la vidriera en Europa y con escasas innovaciones técnicas (el descubrimiento del esmalte y el amarillo de plata fueron algunas de ellas) continuó su evolución hasta el siglo XVI en que comienza un lento declive achacable a motivos socio culturales y derivados de una cierta desviación de la vidriera como composición hacia la pintura sobre vidrio.
Chartres se convierte en el siglo XIII en uno de los principales centros de difusión de la vidriera en Europa y con escasas innovaciones técnicas (el descubrimiento del esmalte y el amarillo de plata fueron algunas de ellas) continuó su evolución hasta el siglo XVI en que comienza un lento declive achacable a motivos socio culturales y derivados de una cierta desviación de la vidriera como composición hacia la pintura sobre vidrio.
TÉCNICAS DE
ELABORACIÓN DE VIDRIERAS ARTÍSTICAS
El
trabajo del vidrio forma parte de las artes del fuego, junto a la cerámica, la
azulejería y el esmalte.
El
vidrio se fabrica mediante la fusión de óxidos de sílice y otros materiales. Se
trabaja a altas temperaturas, para conseguir objetos de uso cotidiano.
Una
de las aplicaciones artísticas más interesantes del vidrio es la fabricación de
vidrieras, cuyo desarrollo fue especialmente importante en la baja Edad Media y
a finales del siglo XIX, en época modernista.
Para
su realización es preciso llevar a cabo, previamente, un dibujo con el motivo
que ha de representarse en la vidriera. Después se cortan los trozos de vidrios
de colores, que pueden, eventualmente, ser pintados con óxidos metálicos para
conseguir formas y detalles.
Las
piezas se ensamblan por medio de tiras de plomo. Finalmente, la estructura se
acopla en una armadura, por lo general, de hierro.
En
las catedrales góticas la vidriera tiene fundamental importancia, tanto por el
efecto sensorial que produce la luz coloreada, que sugiere la intangibilidad
del espíritu de Dios, que ilumina a su iglesia, como por su simbolismo
protector y su capacidad metafórica: el sol entra y sale por la vidriera, sin
romperla ni mancharla, como quedó intacta y sin mancha la Virgen María después
de la concepción y nacimiento de Cristo.
miércoles, 22 de octubre de 2014
La respiración
Ahora sí, un capitulillo para disfrutar aprendiendo. La respiración 8 Érase una vez la vida El cuerp…: http://youtu.be/_34K0TbTrRY
lunes, 20 de octubre de 2014
Viaje aparato digestivo
Este vídeo es más larguillo y complejo como os dije en clase pero os lo cuelgo por si alguno tiene curiodidad. Viaje virtual por el aparato digestivo: http://youtu.be/mDddRrcb668
miércoles, 15 de octubre de 2014
Aparato digestivo II
Ahí os pongo otro vídeo psra ayudaros a entender mejor el proceso digestivo. Seguro que con éste estará todo muy claro. resumen para niños del SISTEMA DIGESTIVO: http://youtu.be/N28zLsyA-W0
domingo, 12 de octubre de 2014
sábado, 11 de octubre de 2014
Aparato excretor
Este pequeño vídeo nos servirá para entender muy bien cómo nuestro cuerpo elimina las sustancias de desecho que él mismo produce. La Eduteca - El aparato excretor: http://youtu.be/f6rJ83TRm_g
viernes, 10 de octubre de 2014
Digestión
Comenzamos tema. Aquí os dejo un pequeño vídeo para aclarar dudas sobre nuestra digestión. Espero que sea útil. SISTEMA DIGESTIVO PARA PRIMARIA 2013: http://youtu.be/UTWEqUhd28o
lunes, 6 de octubre de 2014
domingo, 5 de octubre de 2014
MOSAICOS ROMANOS
Esta semana visitaremos el Museo Arqueológico y allí realizaremos un mosaico como comentamos en clase. Ya los conocisteis el curso pasado en la excursión a Cartagena y lo hemos hablado en clase pero aún así os dejo la información que leeremos mañana sobre ellos.
MOSAICOS ROMANOS
MOSAICOS ROMANOS
Cuando
los romanos fueron conquistando a lo largo del siglo II a. C. las regiones de Grecia y de Asia Menor, la obra de mosaico era ya común en todo el mundo de habla
griega. El arte del mosaico pasó con facilidad al orbe romano comenzando así un
género artístico-industrial, del que hicieron una verdadera especialidad. Se
extendió de tal forma que puede decirse que no hubo casa o villa romana donde no hubiera mosaicos.
Los mosaicos romanos son fáciles de
descubrir para los arqueólogos y hasta el momento su número es muy
elevado, pero presentan una gran dificultad de conservación. El lugar idóneo
parece ser que está en los museos donde el cuidado, la limpieza,
temperatura, humedad, etc., se hallan a su disposición, pero el problema está
en el espacio que se necesitaría para almacenarlos de manera merecedora. Los
romanos construían los mosaicos con pequeñas piezas llamadas teselas. Las teselas son piezas de forma cúbica, hechas de rocas
calcáreas o material de vidrio o cerámica, muy cuidadas y elaboradas y de
distintos tamaños. El artista las disponía sobre la superficie, como un puzzle, distribuyendo el color y la forma y aglomerándolas con una
masa de cemento.
Los
mosaicos eran para los romanos un elemento decorativo para los espacios
arquitectónicos. Al principio, cuando el arte del mosaico empezó a
desarrollarse en Roma, se hacía sobre todo para decorar los techos o las
paredes y pocas veces los suelos porque se tenía miedo de que no ofreciera
suficiente resistencia a las pisadas. Pero más tarde, cuando este arte llegó a
la perfección, descubrieron que se podía pisar sin riesgo y comenzó la moda de
hacer pavimentos de lujo. Los mosaicos como pavimento eran para los romanos
como puede ser una alfombra
persa y de alta calidad
en los tiempos modernos.
El
mosaico romano es considerado como una pintura hecha de piedra. Los asuntos de un
mosaico son los mismos que pueden encontrarse en la pintura, pero se
diferencia de ella en que la perspectiva es falsa y forzada. Su inspiración
está en los dibujos de los tapices de los tejidos y de la obra pictórica.
Para
fabricar un pavimento hecho de mosaico seguían una serie de pasos que con el
tiempo se fueron perfeccionando. El lugar de fabricación era un taller especial.
Allí lo primero que se hacía era diseñar el cuadro y este trabajo tomaba
el nombre de emblema, voz tomada del griego que viene a significar
"algo que se incrusta en". Después de haber diseñado el cuadro se
hacía una división de acuerdo con el colorido. Se sacaba a continuación una
plantilla en papiro o en tela de cada una de esas parcelas
divididas y sobre dicha plantilla se iban colocando las teselas siguiendo el
modelo escogido con anterioridad. Las teselas se colocaban invertidas, es decir
la cara buena que luego se vería tenía que estar pegada a la plantilla. Cuando
este trabajo estaba terminado, los expertos lo transportaban in situ
para que el artista concluyera allí su obra.
Pero
antes de colocar las teselas había que preparar bien el suelo para recibirlas.
Esta era una labor muy importante que requería experiencia y habilidad. En
primer lugar se allanaba hasta conseguir que fuera horizontal pero con una
inclinación suave y calculada que facilitase el deslizamiento del agua hacia
los sumideros. El suelo tenía que ser firme y estable pues una leve rotura de
una sola tesela podía conducir a la degradación de toda la obra. Los eruditos y
arqueólogos encontraron un claro ejemplo de cómo se podía llevar a cabo esta
construcción en el famoso mosaico de Alejandro Magno encontrado en la Casa
del Fauno en Pompeya (Nápoles, Italia). El firme para recibir
finalmente las teselas estaba así constituido (de abajo arriba):
·
Suelo
natural acondicionado.
·
Fragmentos
de teja.
·
Capa
de mortero.
·
Teselas
del mosaico.
LORCA
Os dejo el enlace de una buena página que podéis ver con vuestros padres, seguro que os interesa a toda la familia. http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=a,82,c,373,m,1871&r=ReP-7278-DETALLE_REPORTAJESPADRE
sábado, 4 de octubre de 2014
Cristóbal Colón
Mejor resumen no pude encontrar, espero que os sirva para entender todo lo que explicamos en clase sobre este momento tan importante para la historia de nuestra humanidad y de nuestro país. Recordad, con él damos paso a la Edad Moderna. CRISTOBAL COLON PARA NIÑOS: http://youtu.be/1ljVxU-4JbA
miércoles, 1 de octubre de 2014
Pequeño Cid
Y éste otro seguro que os engancha porque tiene muchos capítulos. Estaríamos situándolo dentro de la Edad Media, para que tengáis una idea de como era la vida de un niño como vosotros en aquella época. Ruy, el pequeño Cid C 1 En un pueblo llamado Viv…: http://youtu.be/ZXX0pAngKIU
Imperio romano
Bueno, como os comenté en clase éste vídeo puede ser un poco complicado para vuestra edad.... O quizás, no, ya me contaréis. ROMA IMPERIAL material para niños.: http://youtu.be/MaILZj2z3Nw
lunes, 29 de septiembre de 2014
Misterios de las Pirámides
Ya comentamos en clase algunos misterios que rodean a estos magníficos monumentos, pues, aquí os dejo algunos más para que vayáis reflexionando.
Misterios
Las pirámides, ¿Cómo se construyeron?, ¿Cómo es posible que en una época sin los medios actuales, se pudiera construir con tal perfección un monumento funerario capaz de albergar en su interior las catedrales de Florencia, Milán, El Vaticano, Londres y la Abadía de Westminster.
Ó qué decir del hundimiento del Titanic. Pocos saben que en el Titanic, un inglés llevaba en las bodegas la momia de una pitonisa de la época de Amenofis IV. Esa monia llevaba un brazalete cuya inscripción rezaba:
“despierta de tu postración y el rayo de tus ojos aniquilará a todos aquellos que quieran adueñarse de ti”.
El primer gran misterio en la construcción de todas las pirámides y al que se enfrentan todas las teorías, es el de la elaboración de las grandes piedras de las que se hacían uso.
El segundo misterio al que enfrentarse es su forma triangular. Este tipo de construcción era un vehículo para la continuación de su vida en el más allá, de modo que asemeja a una especie de escalera por la que el espíritu del Faraón alcanzaba el cielo.
El tercer y gran misterio, es el de su construcción. Según el historiador Herodoto, la pirámide fue construida en 20 años y con 3.000 trabajadores. La pirámide constaba de varias alturas, en las que se situaban poleas, de modo que una vez llegaba la piedra a una de esas alturas, la polea la levantaba a la siguiente y así sucesivamente.
Estos bloques se subían por rampas exteriores, y a través de una especie de patines por los que rodaban.
Existen otras muchas explicaciones incluso la hipótesis de la intervención de los extraterrestres. Hay quien afirma que hoy día, nadie podría construir una pirámide de la perfección de la de Keops, sólo seres superiores pudieron aportar las técnicas y conocimientos necesarios.
Edad Antigua: Pirámides
Ésta es la información que trabajaremos en la próxima sesión sobre las pirámides, recordad todo aquello que hemos aprendido en clase sobre el antiguo Egipto.
Información sobre las pirámides de Egipto
Las pirámides de Egipto construidas hace más
de 4 000 años, son la maravilla más antigua y la única que se conserva.
Sirvieron como tumba a los faraones egipcios, cuyos cuerpos momificados se
rodeaban de tesoros y objetos personales. Sobre la arena del desierto, las
pirámides de Egipto, son algo más que un templo y una tumba, y especialmente ante la Gran Pirámide, se tiene la impresión de hallarse en presencia de un
monumento que guarda en sus entrañas secretos trascendentales.
Napoleón
entregó una serie de cálculos matemáticos sobre la cantidad de piedra
empleada en aquellos edificios. Según él la piedra usada bastaría para cercar a
Francia con un muro de tres metros de altura. La gran pirámide de Keops está
formada por unos 2.300.000 bloques de piedra,
La
pirámide fue pensada para tumba inviolable del soberano, destinada a la eterna
preservación de su cuerpo, incorrupto por embalsamamiento. Para proteger el
cuerpo y el ajuar de eventuales saqueadores se multiplicaban las dificultades
de acceso a la cámara, interponiendo toneladas de piedra, disponiendo puertas
falsas, corredores ciegos, cámaras dobles, etc.
Tipos de Pirámides
La pirámide escalonada
La primera
tumba de piedra jamás construida se atribuye a Imhotep, el arquitecto de Zóser.
No se
construyó aisladamente, sino formando parte de un conjunto de edificios y
patios de piedra relacionados con diversas ceremonias funerarias dedicadas al
faraón.
Las pirámides clásicas
La
pirámide tal como hoy la entendemos, monumento de base cuadrada y lados en
rampa hacia la cumbre, deriva de la pirámide escalonada.
Como
norma general, la tumba real debía estar situada al oeste del Nilo, lugar de la
puesta del sol, y por encima del nivel del río, para evitar que las
inundaciones periódicas afectaran al monumento.
Por otra
parte no podía construirse muy lejos del río, ya que las piedras se
transportaban desde las canteras por vía fluvial.
Por último
se aseguraban de que los cuatro lados del monumento estuviesen orientados hacia
los cuatro puntos cardinales.
La pirámide en construcción.
La piedra se
obtiene de las canteras de Tura en la orilla Este del Nilo. Las herramientas
usadas para este trabajo consistían en excelentes útiles de cobre, entre ellos
sierras capaces de cortar cualquier tipo de piedra caliza. Más problemático es pensar
cómo podrían extraer piedras duras como el granito. El número de trabajadores
necesarios para construir una pirámide debió ser necesariamente enorme.
En la
pirámide de Keops trabajaron sin descanso cien mil hombres en turnos de tres
meses durante veinte años. A pesar de que algunos bloques alcanzaban las doscientas toneladas, el
transporte fluvial no presentaría demasiados problemas. Después se
transportarían por tierra a base de trineos sobre los que el bloque se
afirmaría con ayuda de cuerdas. Los trineos se deslizarían sobre pistas
preparadas al efecto en las que iban colocándose rodillos.
La
construcción
Las pirámides muestran, para su época, el
gran conocimiento de los técnicos egipcios y la capacidad organizativa
necesaria para erigir tales monumentos con medios muy simples; pero nada parece
indicar que hiciera falta una tecnología superior a la que disponían los
egipcios representada por "ingenios" de madera, trineos e, hipotéticamente, usando la rueda, en forma de rodillos de madera, y rampas.
No se sabe con certeza cómo se construyeron
las pirámides, pues no han perdurado documentos de su época que lo describan.
Además, se utilizaron diversos materiales (piedra escuadrada, piedra sin
tallar, adobe)
y variadas técnicas en la construcción de sus núcleos (apilamiento de bloques,
muros resistentes conformando espacios rellenos de cascotes, etc.).
La
hipótesis más aceptada es la siguiente: previamente se procedía a aplanar el
terreno rocoso, y excavar canales para inundarlos de agua y así poder marcar
líneas de nivel con las que preparar una superficie horizontal. Después se
rellenaban los surcos. A continuación se excavaba la cámara subterránea y se
comenzaba la edificación. La mayoría de los bloques de piedra eran cortados en
canteras próximas al lugar de construcción. Se transportaban otros de las
canteras del sur del país con ayuda de gigantescas barcazas. Los bloques se
colocaban a continuación sobre trineos y se arrastraban hasta su emplazamiento
definitivo.
domingo, 21 de septiembre de 2014
Primeros descubrimientos e inventos
En este segundo capítulo os daréis cuenta del cambio que supuso en la vida de nuestros antecesores los primeros descubrimientos e inventos. Fijaros en como explica las características del homo habilis, homo neanderthal, etc. 02 Erase una vez El Hombre El Hombre de Neanderth…: http://youtu.be/CP6p-dR1Css
Línea evolutiva
Aquí os dejo un buen resumen de los diferentes cambios que hemos sufrido los del género homo, seguro que os ayudará a entender mejor lo hablado en clase. 01 Erase una vez El Hombre Nace la Tierra copia: http://youtu.be/HRfO1_pweDE
Venus de willendorf versión lorquina
Bueno chicos, ahí tenéis algunas de las estatuillas que hicisteis el último día en plástica. Espero que os gusten.
jueves, 18 de septiembre de 2014
La Venus de Willendorf o " la Dani";
Aquí os dejo la información que trabajamos el último viernes en plástica, recordad que mañana pasaremos a la práctica.
A ver que tal escultores estáis hechos.
LA PREHISTORIA
LA PREHISTORIA
La Venus de Willendorf, o "la dani", nació hace 20.000 o 22.000 años antes de Cristo. Se llama así por el lugar donde se encontró, a la vera del Danubio, en el yacimiento de Willendorf.
Es una figura obesa, de vientre abultado y enormes senos. Esta imagen de la mujer gorda que está completamente desnuda también era usual en las esculturas egipcias, griegas y babilónicas del Período Neolítico.
Descripción de la Venus de Willendorf
La figura de esta mujer desnuda, de unos 11,1 centímetros de alto, 5,7 de ancho y 4,5 de espesor con 15 centímetros de diámetro y regordeta, fue esculpida en piedra caliza y pintada con ocre rojo.
El conjunto respeta la ley de frontalidad aunque la cabeza parece "mirar" ligeramente hacia el seno mamario derecho.
Parece ser una representación convencional, no realista, ya que su abdomen, vulva, nalgas y mamas son extremadamente voluminosos de donde muchos estudiosos han deducido una fuerte relación con el concepto de la fertilidad.
Los brazos, muy frágiles y casi imperceptibles, se doblan sobre los senos; y no tiene una cara visible, estando su cabeza cubierta de lo que pueden ser trenzas, un tipo de peinado o una capucha, la cabeza se encuentra inclinada hacia adelante.
El abdomen posee un notorio hueco en el que figura al ombligo. Aunque las piernas son anatómicamente muy acertadas, las rodillas están juntas y los pies que no han sido representados (o se han perdido) estarían separados, terminando la escultura a la altura de los tobillos.
Interpretación
Muy poco se sabe de su origen, método de creación o significado cultural. El apodo con el que es conocida (Venus) causa rechazo a algunos estudiosos actuales que no consiguen ver en esta figura con características de obesidad la imagen clásica de la belleza.
Algunos sugieren que su corpulencia representa un elevado estatus social en una sociedad cazadora-recolectora y que, además de la obvia referencia a la fertilidad, la imagen podía ser también un símbolo de seguridad, de éxito y de bienestar.
Los pies de la estatua no están esculpidos de forma que se mantenga en pie por sí misma. Por esa razón, se cree que fuera usada para ser llevada por alguien en vez de ser sólo observada, pudiendo ser sólo un amuleto.
Os dejo un buen resumen de la prehistoria como la estamos viendo en clase, seguro os sonarán algunas imágenes de esta mañana.
miércoles, 17 de septiembre de 2014
Ahí os dejo el trailler de la peli que hemos comentado hoy en clase. Si tenéis ocasión conseguidla y vedla que os gustará seguro.
lunes, 15 de septiembre de 2014
viernes, 8 de agosto de 2014
Consejos para mantener activa la mente de los niñ@s durante el verano
Durante la infancia, el cerebro es muy dinámico y tiene una gran capacidad de aprendizaje. Por ello, es saludable estimularlo y ejercitarlo. En el periodo estival esta labor corresponde a los familiares, para que así los escolares no olviden lo aprendido y sigan manteniendo una mente activa.
Estimular la mente colabora a que éstos sigan adquiriendo nuevos conocimientos, y les sea menos costosa la incorporación posterior al nuevo curso escolar. Una buena opción para afrontar el verano es la combinación de actividades estimulantes que beneficien la actividad mental. Desde el colegio Oak House School recomiendan qué actividades pueden realizar los hijos para que su mente continúe activa y despierta.
En esta época dejan a un lado los libros y buscan relajarse, sus mentes empiezan a perder el ritmo de concentración y al volver a clase les resulta difícil atender. Los niños creen que las vacaciones son sólo para descansar y se muestran reticentes a realizar actividades relacionadas con la escuela, pero hay varias formas lúdicas para que los hijos mantengan la mente despierta.
Toni Roca, coordinador de educación secundaria en Oak House School afirma “lo que no se ejercita, se oxida. Lo mismo ocurre con los conocimientos. Es necesario aprovechar el verano para trabajar. No hay que dejar de adiestrar la memoria, la capacidad de atención, estimular al niño, despertarle interés”, señala Roca.
Rompecabezas, crucigramas o sudokus
Los rompecabezas, sudokus o crucigramas ayudan a mantener la mente despierta mientras se juega. Ayudan a mejorar la memoria y a mantener en óptimo estado las funciones cognitivas y a promover la agilidad mental. Ofrécele los adecuados a su edad.
Los videojuegos también ayudan
El uso de los videojuegos no ha de ser una prohibición ya que ayudan a mantener la mente activa, aunque es sano mantener horarios de uso con un máximo de dos horas diarias. Son un elemento que ayuda a fomentar la creatividad e imaginación de los menores de edad. “Las consolas fomentan la creatividad del niño, aumentan su capacidad de psicomotricidad e incluso muchos realizan ejercicio con ellos. Hay juegos que despiertan el gusto por la música, el deporte o el baile”, afirma el experto desde Oak House School.
Lectura, naturaleza y turismo
El verano es una época ideal para fomentar la lectura, se dispone de más tiempo para ello sin exigencias de plazos para entregar tareas, por lo que además refuerza el gusto por esta actividad más allá de la obligación que puede ir asociada a las exigencias escolares. En este sentido, es bueno dejar que el niño elija un libro y dejarle todo el mes o periodo vacacional para que descubra el placer de leer por ocio. Leer favorece la concentración, alimenta la imaginación y la empatía.
Por otro lado, el contacto con la naturaleza les ayuda a aprender nuevos conceptos y a estimular su creatividad. Realizar excursiones y aprender el nombre de las plantas, flores o animales forman parte de un proceso de aprendizaje natural. Si visitan alguna ciudad, conocer parte de la historia y personajes que vivieron en ella y su historia de una forma amena, fomentará su curiosidad natural y ayudará a mantener su mente activa. Por otro lado los campamentos o casas de verano suelen tener programas entretenidos con actividades y juegos educativos al mismo tiempo.
Deporte y alimentación
El deporte es un gran aliado a la hora de mantener en forma la mente, estimula, entre otras habilidades, la creatividad y la concentración. Nadar, ir en bicicleta, correr mientras se juega o saltar a la comba son ejercicios fáciles que podrán practicar sin apenas darse cuenta. Por otro lado, en verano es normal saltarse horarios y comer alimentos que durante el resto del año no se comen, como las golosinas o los helados.
En este sentido el cerebro se resiente ante unos malos hábitos nutricionales. Los ácidos grasos del pescado o las nueces nutren de forma extraordinaria el cerebro, y los arándanos ayudan en el aprendizaje y la memoria. La Unidad de Lípidos del Hospital Clínic de Barcelona afirma a través del estudio PREDIMED, sobre el aceite de oliva, que el consumo del mismo mejora la memoria verbal y las funciones cognitivas.
domingo, 22 de junio de 2014
Lecturas para el verano
Para aquellos que quieren aprovechar las vacaciones leyendo libros diferentes. Aquí dejo el enlace que os mostrará unos nuevos libros. Hay para diferentes edades. Espero les sepáis sacar partido. A disfrutar!! http://www.clubkirico.com/wp-content/uploads/2014/06/lírico_guia_verano_2014.pdf
miércoles, 18 de junio de 2014
jueves, 12 de junio de 2014
Este vídeo es homenaje a mis queridos alumn@s y su afición por el deporte
http://youtu.be/kotNfqiu3pw
lunes, 9 de junio de 2014
Os presento a una buena conocida, a ver si sabéis ¿a qué sector económico se dedica?
http://youtu.be/6p0Qz4En-yA
Sujeto y predicado
Vamos a repasar la última sesión de lengua: sujeto y predicado. Espero que os sea útil.
miércoles, 4 de junio de 2014
Collage Miró
Otro trabajillo con este autor. La pena es...que después de varios días nadie me dice que nombre se le dio. Buscad, buscad.
lunes, 2 de junio de 2014
domingo, 1 de junio de 2014
viernes, 23 de mayo de 2014
Libro: Un mundo de alumnos
Éste es el último libro que leeremos este curso en clase. Fué elegido por una alumna, nos gusta bastante y aprenderemos seguro muchas cosas interesantes.
Portadas Miró
Miró, el autor que trabajamos este trimestre.
Cada vez nos salen mejor....¡ hasta las portadas!
Cada vez nos salen mejor....¡ hasta las portadas!
VISITA CARTAGENA
¡Qué bien nos lo pasamos en Cartagena! Somos unos buenos turistas con buen comportamiento, respeto y aprendemos un montón.
Os dejo fotillos para el recuerdo:
Fuerte de Navidad:
Teatro Romano:
Vista panorámida desde el Parque Torres:
Os dejo fotillos para el recuerdo:
Fuerte de Navidad:
viernes, 9 de mayo de 2014
Ayuntamiento de Lorca
También os facilito la web del ayuntamiento de nuestra localidad, Lorca. Espero le echéis un vistacillo para luego comentarlo en la visita prevista para el viernes 23 de mayo.
Visita Cartagena
Os dejo una buena página donde poder informaros sobre la visita a Cartagena del próximo 20 de mayo
Día de la madre
Ya están aquí las fotillos de los estupendos pendientes realizados como regalo para el día de la madre. Originales, creativos, vistosos, económicos y por supuesto relacionado con los contenidos trabajados. No sé si se dieron cuenta pero se trata de diferentes formas planas: polígonos, círculos...
Materiales: fieltro de diferentes colores, cola de tela y cuero, siluetas de cartón con diferentes tamaños de las figuras que elijamos, brochecitos y cierres para pendientes, papel para decorar vistoso y un poco de gracia para envolver.
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